Analysis of Learning Difficulties in Elementary School Students in Jean Piaget's View
DOI:
https://doi.org/10.63738/aslim.v2i2.19Keywords:
Cognitive Theory, Jean Piaget, Learning Difficulties, Elementary School StudentsAbstract
This research analyzes elementary school students' learning difficulties through the perspective of Jean Piaget's theory of cognitive development. The main focus of the research is to understand the influence of the concrete operational stage (7–11 years) on students' abilities to process information and solve problems. This research method uses a literature study approach by analyzing relevant journals, books and articles. The research results show that students often have difficulty understanding abstract concepts without the help of teaching aids or experience-based approaches. Factors such as neurological, psychological, and social barriers also play an important role in learning difficulties. This research highlights the importance of implementing concrete, collaborative, experience-based learning strategies and the use of visual aids to support student understanding. Teachers are advised to adapt teaching methods to students' cognitive development stages so that learning is more effective. This article provides practical guidance to help students overcome learning obstacles and reach their maximum potential. These findings also recommend developing a curriculum that supports individual learning styles according to student needs.
References
Adita, I. (2023). Analisis Hambatan Belajar Menurut Jean Piaget Pada Pembelajaran Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Pecahan Di Kelas V SDN 101972 Kotangan. EduGlobal: Jurnal Penelitian Pendidikan, 2(4), 467-476.
Anggraeni, N., Rustini, T., & Wahyuningsih, Y. (2022). Keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran ips di kelas tinggi. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 84-90.
Asdar, M., & Barus, C. A. (2023). Analisis Perbandingan Perkembangan Kognitif Siswa SD dan SMP Berdasarkan Teori Piaget selama Pandemi COVID-19. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8(1), 148-157.
Astria, R., & Kusuma, A. B. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 112-119.
Dalimunthe, E. M., & Ihsan, M. (2021). Penerapan Teori Belajar Jean Piaget Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar Negeri 101115 Sihaborgoan. Ittihad, 5(2).
Dewi, N., & Sari, P. (2022). Penggunaan teori kognitivisme dalam proses pembelajaran di MIN 1 Lebong. Darajat: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 102-106.
Ervina, M. (2018). Implementasi Konsep Belajar Kognitivisme dalam Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar. Bidayatuna Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah, 1(1), 15-36.
Etika, E. D., Masitoh, S., & Nursalim, M. (2023). Paradigma Kognitif dalam Pembelajaran melalui Filsafat Ilmu. Journal on Education, 6(1), 10568-10579.
Fahlevi, M. S., & Zanthy, L. S. (2020). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal uraian pada materi bangun ruang sisi datar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 3(4), 313-322.
Fatya, A., Nurul, S., & Yarni, L. (2024). Perkembangan Akhir Masa Anak-Anak. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 2(1), 321-331.
Handika, H. H., Zubaidah, T., & Witarsa, R. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 124-140.
Kusumasari, E. D., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). PENERAPAN TEORI BELAJAR PIAGET DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATERI PERKALIAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR. Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(3).
Kusumasari, E. D., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). PENERAPAN TEORI BELAJAR PIAGET DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATERI PERKALIAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR. Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(3).
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa Journal of Gender Studies, 13(1), 116-152.
Muharram, M. R. W. (2021). Model Pembelajaran Spade: Solusi Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi Geometri Di Sekolah Dasar (Tinjauan Sistematis). De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2).
Murniati, Y., Ariani, T., Aisyah, S., & Yarni, L. (2024). Perkembangan Usia Dini (Masa Kanak-Kanak Awal). Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 2(1), 332-344.
Ni'amah, K., & Hafidzulloh, S. M. (2021). Teori Pembelajaran Kognivistik Dan Aplikasinya Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr, 10(2), 204-217.
Pahru, S., Gazali, M., Pransisca, M. A., Marzuki, A. D., & Nurpitasari, N. (2023). Teori Belajar Kognitivistik Dan Implikasinya Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 1070-1077.
Rahman, M. (2021). Penerapan Teori Kognitivisme dalam Proses Pembelajaran.
Rahmaniar, E., Maemonah, M., & Mahmudah, I. (2022). Kritik Terhadap Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1).
Ulya, A., Astuti, R. W., & Islamiyyah, S. S. A. (2023). Konsep Dasar IPS dan Implementasinya di Sekolah. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 8(2), 225-237.
Wahyuni, T., Uswatun, N., & Fauziati, E. (2023). Merdeka belajar dalam perspektif teori belajar kognitivisme Jean Piaget. Tsaqofah, 3(1), 129-139.
Wandana, A. W., & Ritonga, M. (2024). PROGRAM CALISTUNG DAN IQRA DENGAN PENDEKATAN AKADEMIK EKSPERIENSIAL DI SANGGAR BIMBINGAN KAMPUNG GUMUT. Seroja: Jurnal Pendidikan, 3(2), 38-46.
Widhiasto, R. W. W., Alsaudi, A. T. B. D., & Suyatno, S. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Servis Bawah Bola Voli Mini melalui Pembelajaran Secara Bertahap. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 11(2), 181-188.
